在沐鸣2的高度重視和學前教育系教師的大力支持下，學前教育系於2016年起與喀什職業技術沐鸣2學前教育專業開展對接幫扶工作，近幾年來，學前教育系積極組織策劃各項富有實效的對接幫扶活動。為加強交流🪹，助力雙方學前教育專業師資教學教研能力和課程思政建設能力的提升🏢，近日🤾🏿♀️，學前教育系舉辦了“課程思政建設交流會”,學前系主任李娜、學前系全體教師及喀什職業技術沐鸣2的教師們一同參加此次交流💁。
首先，學前教育系三位青年骨幹教師進行了《學前兒童美術教育》🫵🏼、《幼兒園教育活動設計與實施》和《幼兒文學》三門專業課程的展示。三位教師分別從課程思政目標、課程思政內容和實施強調了立德樹人的重要性🧖🏻♂️，突出課堂育德、典型樹德、規則立德，引導學生樹立學為人師、行為世範的職業理想👨🏼🍳，培養學生愛國守法🏋🏿♂️、規範從教的職業操守，把對國家的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，自覺以德立身🧑🏿🎓、以德施教，爭做有理想信念🪶、有道德情操👌🏿、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。
學前教育系主任李娜給予了三位教師高度肯定，她指出在進行課程思政教學改革的頂層設計時要遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律◀️🐂，要做到以下三點🦸🏼♂️：第一🧞，貴在自然融入。將思政元素融入課程教學，目的是提升育人成效🥇，切忌將一些思政元素強行嫁接到學科內容中，若造成思政元素與學科知識的混淆🧛🏿♀️，效果會適得其反😾。第二，重在認真嚴謹🤚🏿👨🏼🎨。教師在設計教學時🪟，在相關理論吃不透🥰、拿不準時，一定要認真研究或向思政課教師請教🚶♀️➡️，一定要做到認真嚴謹，不能模棱兩可。第三，妙在畫龍點睛📱。一堂課、一個教學環節融入的課程思政內容要根據學生的接受程度進行調整🗾🛀，並非越多越好🚱🎻，妙在得當🙅🏻。
最後🧔♀️，雙方教師開展熱切交流。喀什職業技術沐鸣2的教師代表表示👨⚕️，通過此次活動👊，更加意識到思政內容的融入需要以育人為目標，改進創新教學方法，鹽溶於湯，讓學生潛移默化地接受思想政治教育。學前教育系教師也表示日後要多發掘課程思政優秀教學案例🍴，對於成效好🧳👨🏻🦽、反響佳的典型教學案例，及時發掘和總結推廣，為提升課程育人效果提供借鑒🙋♀️。
此次活動有利於以課程思政為抓手推動課堂教學改革🖲、提升課堂育人效果，推進兩校雙方“課程思政”建設🥰，助力教育創新發展🔁，形成協同效應，構建全員全過程全方位育人格局⛹🏻♂️。（學前系）
